清明假期刚刚结束，多地中小学又迎来了春假。不少中小学将清明假期或“五一”假期的头尾延长，让学生们享受到更长的假日时光。
当清明假期遇到春假，学生们如何度过假期？从过去的农忙假到如今的春秋假，反映了教育理念怎样的变化？
春假给清明假期“续费”
学生们走出课堂、拥抱春天
在湖北利川市，很多学生已经迎来春假。根据利川市教育局发布的通知，当地中小学放春假2天，时间为4月7日至8日。这意味着，春假给清明假期“续费”，学生们可以连续休假5天，走出课堂、走进大自然，拥抱春天。
其实，利川市已连续三年在义务教育阶段学校放春假，利川市教育局副局长张平说，每年春假期间，当地会提前制定一些亲近自然、参加劳动、红色教育等活动。
“通过自然观察活动，让学生们直观感受季节变迁与生物多样性，通过观看红色电影、参观革命纪念馆等活动，引导学生铭记先烈功绩。”
放春假也深受学生们欢迎，有学生表示：“放春假可以去外面踏春赏野花，走进大自然，还可以回家帮助外公外婆播种育苗。”
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从实践教育到提振消费
春秋假“放”出了什么？
其实，春假并不是新鲜事。早在2013年《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》中就提到，“在放假时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间，地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假。”
不久前，新出台的《提振消费专项行动方案》中，也提到鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假。这让春秋假再次成为热议话题。
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那么，如何理解“有条件”？中国教育科学研究院教育战略与宏观政策研究所副研究员陈飞认为，春秋假的设置需结合地域特色、资源禀赋和教育生态。
“比如在农村，可以带动学生走进自然，了解家乡的风土民情；对于城市，可以走进社区、研学场域，帮助学生成长。春秋假的设置最核心的是家长、学校、社会三方面形成有力配合，通过假期为学生提供更多的成长体验和社会实践经历。”陈飞说。
在我国，除了有寒假和暑假以外，曾经在春秋两季也会放“农忙假”。从农忙假到春秋假，折射出教育理念的哪些变化？
陈飞认为，春秋假通过社会实践，更关注学生的身心健康、兴趣培养以及社会适应能力的提升，塑造学生独立思考能力、创新精神和社会责任感。从前，农忙假的活动多局限于农业劳动，而春秋假被赋予了教育功能，直接将课堂延伸至社会和大自然，使学生的学习与现实生活紧密连接。
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陈飞看来，从促消费角度看，假期还可以释放亲子游需求。“春秋假能够缓解景区交通旺季爆棚，淡季闲置的资源错配，还能刺激运动装备、文化书籍、智能设备等衍生需求，形成新的消费增长点。”
春秋假虽好
带娃、升学难题如何解？
浙江杭州是全国最早实施春秋假的城市之一。近日杭州市上城区、余杭区等区发布了2025年春假时间安排，4月28日到30日放假3天，再加上五一假期，学生将有9天小长假。
不过，春假虽好，但也有难题，比如，家长和学生假期不能同步，双职工家庭面临“孩子放假、家长上班”的难题。
就在4月1日，杭州市教育局办公室发布了《关于进一步完善春秋假实施的通知》，其中要求，对于春秋假期间确实无法陪同孩子的部分家庭，各地要参照暑期托管具体要求和成熟做法，提供春秋假托管服务，但不得以强制、暗示等方式阻止家长报名。
杭州市余杭区五常街道社会事务办工作人员胡佳祺表示，街道推出了相应的托管服务，满足多种家庭的需求。
此外，在中高考的压力下，部分家长对于放春假也有担忧。
对此，陈飞表示，春秋假的设计要跟学校的教学进度形成匹配，允许学校灵活调整教学节奏，将部分实践性的内容与假期活动结合。同时也需要社会资源充分的供给，比如博物馆、科技馆、农场等为春秋假推出一些免费或低价的研学项目。
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来源：中国之声
